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      2019上半年國家教師資格證預測卷及答案(1)

      時間:2019-03-09 責任編輯:jiameng

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      國家教師資格證預測卷

      一、單項選擇題(每小題列出的四個備選項中只有一個選項符合題意,請選出并將其代碼填在題后括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題,每小題2分,共40分

      1.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟,不悱不發”教學思想的著作是(   )

      A.《學記》 B.《論語》 C.《大學》 D.《孟子》

      2.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是(   )

      A. 夸美紐斯和布魯納         B. 夸美紐斯和杜威

      C. 赫爾巴特和布魯納         D. 赫爾巴特和杜威

      3.20世紀60年代,美國“結構主義”改革的代表人物是(   )

      A.斯金納       B.羅杰斯       C.布魯納      D.布盧姆

      4.我國在世界各地開辦孔子學院,向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有(   )

      A.傳遞功能                 B.創造功能

      C.更新功能                 D.傳播功能

      5.“近朱者赤,近墨者黑”,說明在人的身心發展過程中,起決定作用的因素是(   )

      A.遺傳            B. 環境          C. 個性差異       D. 個人努力

      6.抓住關鍵期,促進學生全面發展,在人的身心發展中屬于(   )階段。

      A.順序性          B.階段性          C.不平衡性         D.互補性

      7.“外行看熱鬧,內行看門道”說明了(   )

      A.知覺的理解性       B.知覺的選擇性

      C.知覺的整體性       D.知覺的恒常性

      8.一名兒童上課吃零食被懲罰,另一名正準備吃零食的兒童看到了,把自己準備吃的零食收起來。這是一種廣泛存在的學習現象,被心理學家班牡拉稱為(   )

      A.主動學習           B.觀察學習

      C.參與性學習         D.模仿學習

      9.一個學生過分害怕貓,我們可以讓她看貓的圖片,談論貓;再讓她遠遠觀看關在籠中的貓,讓她靠近籠中的貓;最后讓她摸貓,抱起貓,從而消除對貓的恐懼反應。這個案例中采用的心理輔導方法是(   )

      A.自我控制法     B.系統脫敏法     C.特定性訓練     D.強化法

      10.附屬內驅力表現最為突出的時期(   )

      A.兒童早期B.少年期C.青年初期D.青年晚期

      11.德國著名的心理學家艾賓浩斯通過對人的記憶規律繪制的“艾賓浩斯記憶曲線”是想告訴我們(   )的重要性。

      A.及時復習B.愛好興趣C.知識遺忘D.記憶

      12.人在出乎意料的情況下,為應付緊急情況所做出的果斷決定。此時情緒狀態是(   )

      A.心境B.激情C.應激D.道德感

      13.馬克思關于人的全面發展學說指出,造就全面發展的人的唯一方法是(   )

      A.腦力勞動與體力勞動相結合     B.智育與體育相結合

      C.知識分子與工人農民相結合     D.教育與生產勞動相結合

      14.在我國歷史上,以“中學為體,西學為用”為指導思想,以讀經尊孔為教育宗旨,第一次以法令形式頒布并實施的學制是(   )

      A.壬寅學制                    B.癸卯學制

      C.癸丑學制                    D.壬戌學制

      15.(   )是有目的地安排學生生活,組織學生進行一定的實際活動與交往以培養他們的良好品德的方法。

      A.說服      B.鍛煉      C.榜樣      D.修養

      16.編寫小學教科書的直接依據是(   )

      A.課程標準     B.課程目標

      C.課程方案     D.課程計劃

      17.在教學《長方形和正方形周長》時,張老師將:“能夠正確計算長方形和正方形的周長”擬定為教學目標之一。該目標屬于(   )

      A.知識性目標 B.過程性目標 C.技能性目標 D.情感性目標

      18.烏申斯基認為,兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。這一觀點要求小學教學應當遵循(   )

      A.啟發性原則                  B.直觀性原則

      C.因材施教原則                D.理論聯系實際原則

      19.小學三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆,不久全班多數同學也用上了和李老師一樣的筆,這說明小學生具有(   )

      A.依賴性       B.向師性      C.接受性       D.可塑性

      20.小學班級管理中,既是做好班主任工作的基礎條件,又是決定班主任工作成效的主要因素是(   )

      A.班主任工作職責     B.班主任自身素質

      C.班級學生的質量     D.對班級學生的了解

      二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

      21.簡述如何促進小學生的思維

      22.簡述影響個體身心發展的主要因素。(常考)

      23.簡述訪談法的基本步驟。

      三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

      24.材料:

      在一次教研活動中,一位小學老師感慨地說:“如今的孩子,雖然年齡小,可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經常在課上或課下問我一些問題,令我時常懷疑自己是是否適合當小學老師。比如,我在講有關太陽和月亮的知識時,有的孩子就問:‘老師,太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來? "對這樣的問題,我還能勉強回答,但是有些問題真的讓我難以回答。比如,有的孩子會冷不丁地問:‘老師,古代女子都是裹腳的,花木蘭替父從軍,晚上不洗腳嗎?女人什么時候開始裹腳的呢?”我當時就懵了,不知如何回答。有的學生會興奮地問我:“老師您想穿越到哪兒呢?”我更茫然了……”

      問題:

      (1)試分析這位老師閑惑的原因。(10分)

      (2)如果你面臨這樣的情況,你將如何對待?(10分)

      25.材料:

      一天中午,六年級的一批孩子正在操場上打籃球,戰況激烈,小明和小強從人群中沖了出來,兩個人拳腳相加,氣勢兇猛。我見這陣勢就停在十幾米外的地方冷眼瞅著他倆。大概小明看到了我的神態,就慢慢的停止了他憤怒的咆哮。待他兩過來,我默默地看著她倆剛才的動作,,知道他們都低下了頭,于是我開始說話:“瞧你兩剛才的樣子,好像很不得把對方吃了。要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀?”兩位同學把頭埋的更低了,紅著臉說:“不要。”我看火候已到,就問他們:“打球時發生碰撞,吃虧或者占便宜的事很正常的,不至于大打出手,有失球星風度,更是在同學面前丟盡面子!我現在不追究誰對誰錯,只想問一句,這件事是你們自己處理呢,還是我來處理。”他們互相看了看,說自己處理。于是我讓他們商亮處理的辦法,商量好了再向我匯報。五分鐘后,他們倆握手言和,整個事情的處理用了不到二十分鐘的時間。

      問題:

      1)請評析吳老師對學生沖突的處理方式。

      2)結合材料,簡述教師處理學生沖突的基本要求。

      四、教學設計題(本大題共2小題,26、27任選1小題作答,全部作答按前一題計分,共40分。)

      26.下面是小學一年級下冊教材中《春雨的色彩》一課,請根據這篇課文回答下列問題。

           

      (1)若指導小學一年級學生,試擬定本次教學的教學目標。(10分)

      (2)根據教學目標設計本次教學的教學重難點。(10分)

      (3)設計本次教學的導入語,并說明設計理由。(20分)

       

      27.負數是小學階段數學教學新增加的內容。認識負數,對于小學生來說是數的概念的一次拓展。學生以往所認識的數——整數,分數,小數等都是算術范圍之內的數,建立負數的概念則是學生認識數的范圍從算術的數拓展到有理數,從而豐富了小學生對數的概念的認識。

      本節課為學生的學習提供豐富多彩的素材,如氣溫的表示方法、收入與支出的記錄方法等,讓學生在實際生活背景中感受和體會負數產生的必要性以及正負數的含義。

      請根據上述資料中的教材內容,回答下列問題。

      (1)請擬定本節課的教學目標。(10分)

      (2)確定本節課的教學重難點。(10分)

      (3)編寫突出重點的教學設計。(10分)

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      參考答案

      一、單項選擇題

      1.B。解析:孔子的思想體現在《論語》一書中。

      2.D。解析:傳統教育學派代表人物為赫爾巴特,現代教育學派的代表人物為杜威。

      3.C。解析:結構主義教學理論代表人物為布魯納。

      4.D。解析:本題考查教育的文化功能,孔子思想傳向世界人民,體現了傳播功能。

      5.B。解析:考查影響人身心發展的因素,本題表述為環境對人的身心發展的影響。

      6.C。解析:個體身心發展的不平衡性,要求教育者在教育過程中把握施教的關鍵期或最佳期,視時而教,及時施教。

      7.A。解析:外行和內行的差別在于知識經驗的不同,不同的知識經驗對同樣的事情有不同的理解,反映的知覺的理解性。

      8.B。解析:題干中體現的是觀察學習。

      9.B。解析:建立焦慮刺激等級,進行系統脫敏。

      10.A。解析:略

      11.A。解析:為了防止遺忘我們要及時復習。

      12.C。解析:突發,緊張體現的是應激。

      13.D。解析:根據馬克思主義關于人的全面發展學說,教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的唯一方法。

      14.B。解析:略。

      15.B。解析:略。

      16.A。解析:課程標準是編寫小學教科書、教師教學的直接依據。

      17.C。解析:“正確計算長方形和正方形的周長”屬于技能技巧方面的目標。

      18.B。解析:顏色、形狀、聲音等屬于看和聽的形式獲得知識的方法,屬于直觀。

      19.B。解析:題中體現了學生對教師的模仿,是學生向師性的體現。

      20.D。解析:略。

       

      二、簡答題

      21.參考答案:(1)豐富小學生的感性知識經驗

      2)創設情境,啟迪思維,培養小學生發現問題和解決問題的能力

      3)運用討論的方式,提高學生發散思維的能力

      4)加強對思維品質的訓練

      5)提高學生的言語能力

      6)教給學生思維方法和創造方法

      22.參考答案:

      1)遺傳;(2)環境;(3)教育(學校教育);(4)個體主觀能動性。

      23.參考答案:

      1)選擇訪談對象;(2)準備訪談提綱和訪談計劃;(3)正式訪談

      三、材料分析題

      24.參考答案:(1)這位教師的困惑,一方面在于他不夠了解小學生發展的特點:小學生的好奇心和求知欲比較強。另一方面,由于學生的好奇心和求知欲比較強,會提出各種問題,材料中的老師因自己的知識滿足不了學生對知識的需要和追求,才會產生困惑。在當今信息化時代,學生的知識領域日益豐富,對教師各方面的素質提出更商的要求,需要教師具備廣博的科學文化知識和作為教師所應具備的專業素質。總之.材料中的老師在專業化發展上有待進步。

      (2)要實現教師專業發展,需要從以下方面人手:

      ①專業理念。教師的專業理念包括專業態度、教育理念和專業道德三個方面的內容。專業態度是教師對自己從事的職業所持有的基本態度。教育理念是指教師對教育事業所持有的理想和信念。專業道德是教師在教育教學活動中處理人際關系所要遵循的基本準則和職業操守。作為小學教師首先要從這三個方面人手,與學生積極探討問題,同時堅持科學性與靈活性相結合的原則,啟發學生積極思考,共同探索和研究問題。

      ②專業知識。教師的專業知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一般文化知識四方面內容。除了具備學科專業知識、教育教學的理論知識和學科教學的實踐知識之外,教師還要擁有廣博的科學文化知識。材料中教師在遇到學生奇怪問題的時候不知所措,一方面因為自己的知識不夠充實,另一方面,要注意回答學生問題時,符合學生的認識發展特點,站在學生的角度看世界。因此,教師要不斷更新自己的知識內容,并注重與時代生活相聯系,跟上時代的步伐,不斷充實自己,這樣才能滿足學生各方面的知識需要和追求。

      ③專業能力。教師的教育教學能力主要包括設計教育教學活動的能力、教學實施的能力、教學組織管理能力、語言表達能力、學生評價能力、課程開發與建設能力、自我反思與教育教學研究能力等。在遇到學生各種問題的時候,要注意回答學生問題時候的創新,且用符合小學生經驗發展的語言來表達,這樣才能成為一名受學生歡迎的老師。

      25.參考答案:(1)偶發事件處理的原則

      運用了教育機智,遵循了教育性原則、冷處理原則、可接受性原則、有效性原則。

      1.遵循了教育性原則。

      2.遵循了冷處理原則。

      3.遵循了可接受性原則。

      4.遵循有效性原則。

      2)教師在處理課堂上突發事件時的基本要求即要注意的地方

      ①沉著冷靜面對

      ②機智果斷應付

      ③公平民主處理。

      ④善于總結引導。

      四、教學設計題

      26.參考答案:

      1)教學目標:

      ①知識與技能目標:認識“線、論”等11個字;會寫“你、們”等6個字。

      ②過程與方法目標:正確、流利、有感情地朗讀課本,體會文中語言文字的表達方法。

      ③情感態度與價值觀目標:有主動積累詞語的意識,逐漸養成積累的習慣;感受春雨給大地帶來的變化,激發喜歡春雨的思想感情。

      (2)①教學重點:結合搜索查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內容及思想感情,豐富語言積累。

      ②教學難點:能夠創作性地處理、使用搜集的材料,并能主動地與同學進行合作學習。

      (3)導入語設計

      春天到了,校園里各種各樣的花兒開了,小草探出了小腦袋,小樹也發芽了,多美啊!咦,下雨了!(利用多媒體課件展示春雨,并配上相應的聲音)同學們,想象一下,春雨像什么呢?你們能和老師說一說嗎?(學生回答)同學們說的真好,老師都沒有想到這些呢,那么接下來讓我們看一看小燕子,小麻雀,小黃鶯是怎么說的吧!

      設計意圖:我國的教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見,興趣是學生學習的主動力。一篇課文的導語,一旦激起學生的興趣,學生就會主動地跟隨老師去探討知識的奧秘。這篇課文的導入語通過美妙的音樂,優美的畫面,把學生帶入蒙蒙春雨中,讓學生親身感受到春雨的美。接下來,讓學生說一說春雨像什么,既鍛煉了學生的想象能力,思維能力,又提高了學生的語言表達能力,激發了學生的興趣,為接下來的課文教學奠定了良好的基礎。

      27.參考答案:

      (1)教學目標

      ①知識與技能目標:在現實情境中理解正數和負數的意義,掌握正負數的表達方法,能用正負數描述現實生活中的現象,如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

      ②過程與方法目標:經歷對現實觀察、對比、分析、討論、交流的數學活動過程,體驗正數與負數的對描述客觀生活的重要作用。

      ③情感態度與價值觀目標:通過課堂活動,體驗數學與生活的密切聯系,激發對數學的興趣。(2)教學重難點

      教學重點:正數和負數的讀法和寫法,正負數的意義。

      教學難點:負數的意義,理解零既不是正數,也不是負數。

      3)教學過程

      教具準備:多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。

      一、游戲導入(感受生活中的相反現象)

      (1)我們來玩個游戲輕松一下,游戲叫做“我反,我反,我反反反”。游戲規則:老師說一句話,請你說出與它相反意思的話。①向上看(向下看)。②向前走200米(向后走200米)。③電梯上升15層(下降15層)。

      (2)下面我們來難度大一些的,看誰反應快。①我在銀行存入了500元(取出了500元)。②知識競賽中五(一)班得了20分兒(扣了20分)③十月份學校小賣鋪賺了500元(虧了500元)。④零上十度(零下十度)。

      (3)周老師的一位朋友喜歡旅游,11月下旬,他又打算去幾個旅游城市走一走,我特意幫她留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫,以便做好出門前衣物的準備。下面請大家一起和我走進天氣預報。(天氣預報片頭)

      教學實例

      (出示溫度計和有關南京,北京,上海氣溫的圖片)

      (1)認識溫度計。請大家仔細觀察,這樣的一個小格表示多少℃呢?5小格呢?10小格呢?(2)用正負數來表示零上和零下的溫度。

      ①觀察圖片上所給的信息,你能知道南京,北京,上海當時的氣溫嗎?

      ②自己動手將南京,北京,上海的氣溫在溫度計上標出來。

      ③比較這三個地方的氣溫高低。

      ④小結:通過剛才對三個城市溫度的了解,我們知道記錄溫度是用零攝氏度為界限,用+4或4這些數可以表示零上溫度,用像-4這樣的數,表示零下溫度。

      3)試一試:學生看溫度計,寫出各地的溫度,并讀一讀。

      4)聽一聽中央臺的天氣預報,將你聽到城市的最低氣溫和最高氣溫記錄下來。

      四、小組討論,歸納正數和負數

       (1)通過剛才的學習。我們收集到了一些數據(課件顯示),我們可以用這些數來表示零上溫度和零下溫度,還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數,它們一樣嗎?你們想幫它們分分類嗎?

      (2)學生 交流、討論。

      (3)0到底歸于哪一類?

      (引導學生爭論,各自發表意見)

      ①當學生都同意分三類時,老師可以出難題:我覺印得0可以分在負數(正數)中,你們怎么來說服我?

      ②當有的學生分三類,有的分兩類時,可以引導他們互相爭論。

       (4)小結:我們從溫度計上觀察,以0℃為界限線,0℃以上的溫度用正數表示,0℃以下的溫度可以用負數表示。同樣,以海平面為界線,高于海平面我們用正數來表示,低于海平面我們用負數表示。0就像一條分界線,把正數和負數分開了,它誰都不屬于。但對于正數和負數來說,它卻必不可少。我們把像+4,4,+8844.43 等這樣的數叫做正數;像-4,-155等這樣的數叫做負數;而0既不是正數,也不是負數。(板書)正數都大于0,負數都小于0。

       

       

       

       

       


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